Как отделить эмоции от содержания?
В нижеприведённом видео содержится видео-задача, решая которую учишься отделять эмоции от содержания. В пояснении к видео приведен различный методический материал по теме.
ВИДЕО-ЗАДАЧНИК VIKENT.RU - КЕЙС № 01: ОТДЕЛЕНИЕ ЭМОЦИЙ от СОДЕРЖАНИЯ
Кому охота, могут поупражняться.
Мой вариант решения задачи такой (сразу мои промежуточные выводы, потом тезисы исследуемого выступления, в конце итоговый вывод):
***
1.СРАЗУ ПРИВОДИТСЯ ПЕРЕЧЕНЬ РАЗЛИЧНЫХ МИФОЛОГЕМ (эмоциональное восприятие реальности), КОТОРЫЕ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ РЕАЛЬНЫМИ НАУЧНО ДОКАЗАННЫМИ ФАКТАМИ.
-Человек рождён гениальным.
-16 золотых сечений в теле.
-Он весь выстроен на божественных пропорциях.
-А значит замысел божественный.
***
2.ГОВОРИТСЯ БАНАЛЬНОСТЬ, неважно, что эмоционально («отпущено»), важно, что банальность.
-Причём нам на этой планете отпущено вот столечко.
***
3.ДА, ГДЕ-ТО, ЧТО-ТО, ЧТО МЫ НЕ ЗНАЕМ. НО ЕСЛИ МЫ НЕ ЗНАЕМ, ТО МОЖЕМ ПРЕДПОЛОЖИТЬ ЛЮБОЙ ВЫМЫСЕЛ. ТО ЕСТЬ, ФАКТИЧЕСКИ СОВРАТЬ.
-Мы даже не знаем, что где-то живёт на этой планете мудрец, который всё знает.
-Где-то очень далеко. Он всё знает о планете, но у него язык варварский.
-Наша задача предположить, что есть некая гармония.
***
4.УРОК ИЛИ ИГРУ? ХОТЕЛОСЬ БЫ УЗНАТЬ, А КАКИЕ ЕЩЁ ЕСТЬ УРОКИ, КРОМЕ АССОЦИАТИВНОГО? ЧТОБЫ МЫ МОГЛИ ХОТЯ БЫ СРАВНИТЬ И ВЫБРАТЬ.
-Ассоциативный урок хочется вам предложить. Если мы мыслим, то мыслим ассоциациями.
***
5.НЕТ КАКОГО-ЛИБО ОДНОГО МАССИВА ЗНАНИЯ ОБО ВСЁМ СРАЗУ, КОТОРОЕ БЫЛО БЫ ДОСТУПНО СРАЗУ ЦЕЛИКОМ ОДНИМ КУСКОМ. ЗНАНИЕ ВСЕГДА НЕПОЛНО И НАХОДИТСЯ В ПОСТОЯННОМ ПРОЦЕССЕ ПОПОЛНЕНИЯ. ПОЭТОМУ ЗНАНИЯ ЭТО ВСЕГДА МНОГИЕ КУСКИ, МОГУЩИЕ БЫТЬ ОБЪЕДИНЕНЫ В ЕДИНУЮ СИСТЕМУ ЗНАНИЙ О МИРЕ, КОТОРАЯ, ТЕМ НЕ МЕНЕЕ, СОТКАНА ИЗ МНОЖЕСТВА КУСКОВ, КУСКОВ со МНОЖЕСТВЕННЫМИ ПРОБЕЛАМИ. И ТАКАЯ СИСТЕМА МОЖЕТ БЫТЬ ПОЗНАНА ТОЛЬКО ЧЕРЕЗ ПООЧЕРЁДНОЕ ПОЗНАНИЕ КАЖДОГО ОТДЕЛЬНОГО КУСКА.
-Если мы не мыслим ассоциациями, то наше мышление является оторванным, разорванным. Мы видим кусок, который оторван от всего мира. Вот этот кусок нам надо изучить и получить оценку, ответить, пересказать своими словами. Какая может быть оценка, данная куску, оторванному от всего?
***
6.ЛЕКТОР НЕ ПРЕДЛАГАЕТ СВОИ ВАРИАНТЫ ОТВЕТА НА ПОСТАВЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ.
Как можно оценить знания ребёнка? Знания чего, о чём, как их применить? Какую цель мы преследуем? Можно ли одиннадцать лет учить по шесть часов в день, чтобы сдать ЕГЕ и поступить в высшее учебное заведение? Это же абсурд. Вон они, ЕГЕшники, вот их курсы, вот их певцы, телевидение. Нравится? Если не нравится, давайте действовать.
***
ВЫВОД.Лектор рассказывает байки, говорит банальности, привирает (фантазирует). Предлагает игру, которую называет уроком, но не говорит о возможных альтернативах. Фактически предлагает преподнести слушателям знание обо всём мироустройстве одним куском, что невозможно в принципе. Ставит вопросы, на которые не предлагает варианты ответов.
МОШЕННИК.
