Высшее образование в Украине: бессмысленное и беспощадное

На мой взгляд ситуация просто катастрофическая, но что еще хуже — это не предел. Предлагаю немного подискутировать на тему образования. Для начала — мои взгляды на проблему и некоторые идеи, которые могли бы улучшить ситуацию. Некоторые из них могут показаться утопическими или даже бредовыми. Но я готов поспорить, что в обозримом будущем некоторые из них будут реализованы (или уже реализованы), правда, скорее всего, не в нашей стране.

Если говорить о моей учебе, то 5 лет в ВУЗе стали для меня огромным разочарованием. Поступая, я ожидал гораздо большего. Впрочем, закончив школу, я не совершил критическую ошибку, к которой меня подталкивали некоторые учителя и популярные в обществе стереотипы о «престижности» профессии. Проще говоря, я не стал ни экономистом, ни юристом, а выбрал «компьютерно-математическую» специальность. Киевские и харьковские ВУЗы были мне финансово недоступны, поэтому моей альма-матер стал местный техуниверситет.

Разочарование начало подкатывать уже в первые месяцы учебы, когда мы начали «изучать» Word и перерисовывали в конспект интерфейс какой-то среды разработки. Интересной и качественной подачей запомнился лишь курс матанализа. Единственное, за что я действительно благодарен своему ВУЗу — за возможность общаться по интересам. Хотя свою первую программу я написал еще в 9 лет, но именно общение с одногруппниками и некоторыми преподавателями стало решающим в моем профессиональном развитии.

Проблема №0. Школа

Значительную часть своей жизни человек проводит в школе. Очень хорошо, что в Украине школьное образование до сих пор бесплатное — в России, например, есть тенденции к коммерциализации средней школы.

Если попытаться сформулировать основные задачи школы, то на мой взгляд, они такие: научить ребенка читать, писать, считать, общаться, делать выводы, привить моральные ценности и помочь определиться с будущей специализацией.

Как мне кажется, с последним пунктом, у школ часто возникают проблемы. От старшеклассников нередко можно услышать, что они не знают, кем хотят быть в будущем. Можно свалить эту проблему на родителей, но я склонен считать, что у школы достаточно возможностей чтобы помочь им в этой проблеме.

Все проблемы и недостатки «ровесников независимости» — «заслуга» нашей системы образования. Дети очень поддатливы в психологическом плане. Те качества, которые в них будут «заложены» в юности, со временем вряд ли изменятся. Повзрослев они будут именно теми, кого из них сделали их учителя и родители.

Конкурируя в борьбе за внимание и интерес детей, школы сильно проигрывают телевидению и интернету. Согласен с тем, что телевидение — серьезный противник, поскольку качественный тв-продукт стоит огромные деньги, а образование в Украине финансируется по остаточному принципу. Другое дело — компьютеры и интернет. Их можно и нужно использовать в образовательных целях, причем это возможно делать с относительно небольшими затратами. Приведу несколько примеров.

Министерство образования вполне может заняться созданием красочных образовательных мультимедийных курсов, которые бы дополняли обычные учебники. Например, лабораторные работы по физике или химии на экране компьютера, где с помощью мышки можно «повертеть» все — начиная от атома с вихрем электронов, заканчивая моделью Вселенной. На мой взгляд, финансово такой подход будет очень выгодным, поскольку разовые затраты позволят обеспечить «базой» все школы страны.

Как уже неоднократно писала «Полтавщина» у нас в городе, а скорее всего и по всей Украине, закрывают детские клубы. В свободное время дети играют в футбол (на компьютере), сидят в контакте и вообще с удовольствием дни напролет проводят за экранами мониторов. Раз уж детей тянет к компьютеру, необходимо создавать для них полезные ресурсы в интернете. Образовательная социальная сеть/портал «под крылом» министерства образования — неплохой вариант. Специалисты-учителя-воспитатели ведут на портале тематические онлайн-кружки одновременно для тысяч детей. На мой взгляд, пусть лучше дети сидят на таком портале, чем в контакте. Тем более, что деятельность портала может не ограничиваться онлайном: он позволит подросткам находить единомышленников в своем городе, направит их в реальные кружки. Главное — заинтересовать ребенка. Если подходить к этому вопросу на государственном уровне, результат может быть впечатляющим.

Проблема №1. Высшее образование — обязательно

Высшее образование (а точнее — наличие «корочки») в сознании большинства людей почему-то стало обязательным, как и аттестат об окончании школы. Наверняка, всем приходилось слышать высказывания о том, что сейчас без высшего образования даже дворником не устроиться. В результате «любящие» родители буквально недоедают, чтобы оплатить своему чаду «путевку в будущее». Поэтому в ВУЗы попадает огромное количество людей не желающих, либо не способных учиться. Соответственно получаем «среднее арифметическое» качество образования.

Могу предположить, что людям, стоящим «у руля», выгодно иметь тупых и ничего не умеющих делать граждан — ими легко управлять. В то же время в Украине не хватает слесарей, электриков, строителей, зато полно бестолковых «менеджеров» и «экономистов». В итоге выпускники ПТУ и техникумов зарабатывают больше, чем обладатели дипломов по «престижным» специальностям.

На мой взгляд, государство просто обязано проводить кампании по популяризации средне-технического и средне-специального образования.

Проблема №2. Платное высшее образование

Платное высшее образование — это бизнес. ВУЗы изо всех сил пытаются привлечь как можно больше студентов к себе «на контракт». Логично, что расставаться с платежеспособными студентами в планы ВУЗов не входит. Поэтому негласные схемы по «вытягиванию» контрактников работают во многих, если не во всех, ВУЗах. В то же время, существуют схемы, которые позволяют оставить студентов-бюджетников без стипендий.

Приоритеты, по которым в ВУЗах тратится «выручка», лично мне кажутся странными. Почему, например, в кабинете ректора делается шикарный ремонт, но при этом его ВУЗ не может даже со скидкой купить программное обеспечение для обучения студентов?.

Единственным решением проблемы я считаю полный уход от платного высшего образования. Естественно, это должно делаться постепенно, но в любом случае это делать необходимо, т. к. качество образования будет падать и дальше.

Проблема №3. Коррупция в ВУЗах

К сожалению, надо признать, что причиной коррупции в образовании являемся мы сами. Данная проблема вытекает из первого пункта про «обязательность» высшего образования. Студенты, попавшие по желанию своих родителей в ВУЗы не хотят учиться. Они готовы платить за пропуски, зачеты и экзамены. Более того — именно они зачастую являются инициаторами взятки. Бывают ситуации, когда преподаватели сами требуют от студентов взятки, но это просто показатель запущенности ситуации. Начинается все с того, что преподаватель говорит: «Учи, приходи, сдавай», а студент пытается его уговорить: «А можно, я что-то для кафедры сделаю?». Предлагая взятку, студенты, условно говоря, рассчитывают, что если вместо пар будут подрабатывать на ремонтах, то заработают больше и компенсируют «затраты».

Ситуацию можно легко исправить, выгнав ленивых и неуспевающих студентов из ВУЗов, но препятствием для этого является предыдущая проблема с платным высшим образованием — ВУЗ не может выгнать студента, потому что он нуждается в деньгах его родителей.

Замечаете? — формируется устойчивая замкнутая система. Идем дальше.

Проблема №4. Лекции

Большая часть лекций в моем ВУЗе проходили следующим образом: мы под диктовку записывали текст лекции и перерисовывали с доски формулы и графики, даже не задумываясь об их смысле. Более неэффективную трату учебных часов сложно себе представить. Благодаря таким тренировкам мы отлично научились писать под диктовку «в фоновом режиме»; при необходимости, прервавшись, могли запросто повторить несколько последних фраз лектора, но выйдя из аудитории мы начисто забывали даже ее тему.

Проблема лекций, на мой взгляд, должна решаться электронными конспектами, которые раздаются студентам в начале курса. Приходя на лекцию студент распечатывает экземпляр нужной лекции, либо берет с собой ноутбук/планшет для ее просмотра. На лекции преподаватель объясняет уже написанное в электронном конспекте. По мере развития курса, конспект может оптимизироваться и совершенствоваться его автором.

Электронные конспекты лекций не должны оставаться достоянием одного преподавателя / кафедры / ВУЗа — они должны свободно распространяться через сайт министерства образования либо специализированный портал. Качество конспектов должно оцениваться как специалистами, так и непосредственно студентами. За лучшие конспекты их авторы должны получать премии, а на их основе могут составляться еще более качественные материалы.

Перспективное направление — обучение через интернет. Вы заходите на сайт любого престижного ВУЗа, регистрируетесь, получаете ссылки на обучающие материалы в электронном виде. Кстати, это может быть даже бесплатно, оплачиваться могут лишь консультации у преподавателей. Хотите получить документ, подтверждающий прохождение курса — сдаете экзамены (но уже «в реале», чтобы избежать махинаций).

Проблема №5. Практика

Практические занятия в известных мне ВУЗах значительно отстают от современных технологий, поэтому выпускник ВУЗа оказывается абсолютно не готов к последующему трудоустройству. Если говорить об инженерных специальностях, то студенты работают с устаревшими приборами, на новые нет денег. Даже компьютерные технологии преподаются с опозданием в 5-10 лет, что просто непростительно для современного рынка IT-услуг.

Что касается компьютерных технологий, то IT-специалистам невыгодно преподавать в ВУЗах — их зарплаты в разы больше, чем у любого доцента, а преподавательская рутина способна отбить желание у любого энтузиаста. Впрочем айтишникам, можно сказать, повезло — в их распоряжении огомное количество актуальной специализированной информации в интернете, было бы желание в ней разбираться. Полученные знания они (теоретически) могут сразу же применять на практике: фриланс, open-source и собственные проекты. Почему теоретически? Да потому что на практике многим из них это не интересно — желание учиться и развиваться у них отсутствует со школы.