30.06.2016 | 23:03

Как отделить эмоции от содержания?

В нижеприведённом видео содержится видео-задача, решая которую учишься отделять эмоции от содержания. В пояснении к видео приведен различный методический материал по теме.

ВИДЕО-ЗАДАЧНИК VIKENT.RU - КЕЙС № 01: ОТДЕЛЕНИЕ ЭМОЦИЙ от СОДЕРЖАНИЯ ВИДЕО-ЗАДАЧНИК VIKENT.RU - КЕЙС № 01: ОТДЕЛЕНИЕ ЭМОЦИЙ от СОДЕРЖАНИЯ

Кому охота, могут поупражняться.

Мой вариант решения задачи такой (сразу мои промежуточные выводы, потом тезисы исследуемого выступления, в конце итоговый вывод):

***

1.СРАЗУ ПРИВОДИТСЯ ПЕРЕЧЕНЬ РАЗЛИЧНЫХ МИФОЛОГЕМ (эмоциональное восприятие реальности), КОТОРЫЕ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ РЕАЛЬНЫМИ НАУЧНО ДОКАЗАННЫМИ ФАКТАМИ.

-Человек рождён гениальным.

-16 золотых сечений в теле.

-Он весь выстроен на божественных пропорциях.

-А значит замысел божественный.

***

2.ГОВОРИТСЯ БАНАЛЬНОСТЬ, неважно, что эмоционально («отпущено»), важно, что банальность.

-Причём нам на этой планете отпущено вот столечко.

***

3.ДА, ГДЕ-ТО, ЧТО-ТО, ЧТО МЫ НЕ ЗНАЕМ. НО ЕСЛИ МЫ НЕ ЗНАЕМ, ТО МОЖЕМ ПРЕДПОЛОЖИТЬ ЛЮБОЙ ВЫМЫСЕЛ. ТО ЕСТЬ, ФАКТИЧЕСКИ СОВРАТЬ.

-Мы даже не знаем, что где-то живёт на этой планете мудрец, который всё знает.

-Где-то очень далеко. Он всё знает о планете, но у него язык варварский.

-Наша задача предположить, что есть некая гармония.

***

4.УРОК ИЛИ ИГРУ? ХОТЕЛОСЬ БЫ УЗНАТЬ, А КАКИЕ ЕЩЁ ЕСТЬ УРОКИ, КРОМЕ АССОЦИАТИВНОГО? ЧТОБЫ МЫ МОГЛИ ХОТЯ БЫ СРАВНИТЬ И ВЫБРАТЬ.

-Ассоциативный урок хочется вам предложить. Если мы мыслим, то мыслим ассоциациями.

***

5.НЕТ КАКОГО-ЛИБО ОДНОГО МАССИВА ЗНАНИЯ ОБО ВСЁМ СРАЗУ, КОТОРОЕ БЫЛО БЫ ДОСТУПНО СРАЗУ ЦЕЛИКОМ ОДНИМ КУСКОМ. ЗНАНИЕ ВСЕГДА НЕПОЛНО И НАХОДИТСЯ В ПОСТОЯННОМ ПРОЦЕССЕ ПОПОЛНЕНИЯ. ПОЭТОМУ ЗНАНИЯ ЭТО ВСЕГДА МНОГИЕ КУСКИ, МОГУЩИЕ БЫТЬ ОБЪЕДИНЕНЫ В ЕДИНУЮ СИСТЕМУ ЗНАНИЙ О МИРЕ, КОТОРАЯ, ТЕМ НЕ МЕНЕЕ, СОТКАНА ИЗ МНОЖЕСТВА КУСКОВ, КУСКОВ со МНОЖЕСТВЕННЫМИ ПРОБЕЛАМИ. И ТАКАЯ СИСТЕМА МОЖЕТ БЫТЬ ПОЗНАНА ТОЛЬКО ЧЕРЕЗ ПООЧЕРЁДНОЕ ПОЗНАНИЕ КАЖДОГО ОТДЕЛЬНОГО КУСКА.

-Если мы не мыслим ассоциациями, то наше мышление является оторванным, разорванным. Мы видим кусок, который оторван от всего мира. Вот этот кусок нам надо изучить и получить оценку, ответить, пересказать своими словами. Какая может быть оценка, данная куску, оторванному от всего?

***

6.ЛЕКТОР НЕ ПРЕДЛАГАЕТ СВОИ ВАРИАНТЫ ОТВЕТА НА ПОСТАВЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ.

Как можно оценить знания ребёнка? Знания чего, о чём, как их применить? Какую цель мы преследуем? Можно ли одиннадцать лет учить по шесть часов в день, чтобы сдать ЕГЕ и поступить в высшее учебное заведение? Это же абсурд. Вон они, ЕГЕшники, вот их курсы, вот их певцы, телевидение. Нравится? Если не нравится, давайте действовать.

***

ВЫВОД.Лектор рассказывает байки, говорит банальности, привирает (фантазирует). Предлагает игру, которую называет уроком, но не говорит о возможных альтернативах. Фактически предлагает преподнести слушателям знание обо всём мироустройстве одним куском, что невозможно в принципе. Ставит вопросы, на которые не предлагает варианты ответов.

МОШЕННИК.

Про автора
Олександр Золотухін
Організатор Дискусійного клубу Полтава
Олександр Золотухін
532
Останні публікації